选人才 到嵩明丨数字职教新范式:从“学生”到“创客”
当前，云南电商发展立足自身资源禀赋，聚焦高原特色农业、文旅融合，以推广非遗、乡村旅游等为特色，正积极建设“面向南亚东南亚辐射中心”，跨境电商通道优势显著。在国家大力推进职业教育改革与产教融合的战略引领下，嵩明职教新城作为云南省职业教育创新发展高地，其高校电商人才培养体系正迸发出蓬勃生机，建成各具特色的电商人才孵化地。
今天，我们一起聚焦云南经贸外事职业学院。
“真实场景、真实运营、真实收益”——这不是某家电商企业的运营口号，而是云南经贸外事职业学院数字商学院与拾翠品牌共建的全媒体电商运营实训基地的教学理念。去年3月，“云南好物好生活全媒体电商运营实训基地”暨“数字商学院拾翠数字文化产业学院”揭牌成立，标志着学校在深化产教融合、服务云南数字经济发展方面迈出新步伐。
走进数字商学院，一下就被其文化创设所吸引，充满云南韵味的大厅里有扎染陈设，云南特色民族图案，各种色彩搭配的产品……直播间里，小姐姐正在热情推销一款小饼干。学院教师介绍，他们正在直播来自嵩明杨林经开区一家饼干企业生产的小饼干，一经上链接，就好评不断。
翻开数字商学院的办学履历，一条清晰的产教融合路径跃然纸上：从“2+4+0.5+0.5”递进式培养模式，到甲骨文、新锐和达、乡村振兴三大产业学院建设，再到如今聚焦云南本土文化的数字文化产业学院，每一步都紧扣区域产业需求，培养了一批既能就业也能创业的数字化人才。
学院创新推出的“2+4+0.5+0.5”递进式培养模式，将三年学习划分为三个成长阶段：第1-2学期（学生→准学徒）：学生在学习专业基础的同时，提前了解企业文化与岗位要求，实现“四个对接”——学徒与企业对接、专业与产业对接、教学与工作对接、教师与师傅对接。第3-4学期（学生→准员工）：通过参与企业真实项目，完成岗前实战，锤炼职业技能。第5-6学期（准员工→员工）：强化独立工作与解决问题的能力，完成向职业人的蜕变。
新成立的拾翠数字文化产业学院，则将这一培养模式聚焦到云南特色产业。学生们将围绕云南鲜花、食品、非遗手工艺、民族文创等特色资源，从选品策划、直播运营到品牌推广全程参与，在真实业务中提升数字化运营能力。
数字商学院现设有电子商务、市场营销等5个专业，拥有2个云南省现代学徒制人才培养项目、1个校级高水平专业群和1个校级高水平专业，并已获批1个国家级协同创新中心，新建1个电子商务技术研发中心。
学院不仅牵头或参与了全国数字商务行业产教融合共同体等8个重要校企合作平台，还构建了甲骨文产业学院（聚焦前沿技术）、新锐和达数字经济产业学院（聚焦数字经济）、乡村振兴学院（聚焦乡村发展）以及新成立的拾翠数字文化产业学院（聚焦文化传播）四大产业学院矩阵，形成了覆盖技术、商业、文化、乡村的完整实践教学网络。
“我们不是简单增加几个实训室，而是构建一个包容性产教融合的生态系统。”学院院长张学高表示，“每个产业学院都对应一个产业领域，与企业深度共建，实现课程开发、资源共享、人才共育的全链条合作。”
产教融合的成效，最终体现在学生的发展上。数字商学院全日制在校生1200人，在78名专兼职教师（高级职称占45.26%，研究生以上学历占68.42%，双师型教师占60%）的指导下，涌现出一批创业典型：汪羿典（2023届电子商务毕业生）在校期间得到学校创新孵化园支持，毕业后创办典润洋科技有限公司，研发出拥有多项专利的微压氧舱产品。他的公司不仅拥有26名正式员工，更通过在全省共建新媒体营销中心，累计带动600多个就业岗位。
汪羿典与云南经贸外事学院等高校的校企合作展示
吴永雕（2024届市场营销毕业生）创立昆明九只龙网络科技有限责任公司，目前有30名员工，并为在校学生提供实习机会。“学校的创业孵化中心给了我实践的平台和专业的指导，让我少走了很多弯路。”
刘晓东（2024届现代物流管理毕业生）选择返乡就业，成为保山市高老庄农副产品有限公司的咖啡品鉴师，运用专业知识推广云南小粒咖啡。“我想用自己的方式，为家乡做点实实在在的事。”
“数字赋能未来，创新驱动发展”——这是数字商学院的核心理念，也是其办学实践的生动写照。学院正朝着“打造数字经济时代商科教育的新基建”这一愿景迈进，致力于成为商业变革的思想策源地、技术创新引擎和人才孵化基地。
从“学生”到“创客”，是云南经贸外事职业学院的实践成果，也是嵩明职教新城高校致力探索的职业教育发展新路：以产业需求为导向，以真实项目为载体，以能力递进为路径，培养既懂数字技术又善商业运营、既有专业能力又有创业精神的新时代商科人才。
这条路关乎着学生个体的成长，更助力区域产业发展和乡村振兴的推进。当学生们在直播间推广云南鲜花、在运营中心策划非遗产品推广方案时，他们不仅在学习技能，更在参与一条“云品出滇”的电商之路。
