深秋的乌江之畔，细雨绵绵。沿河民族中学的校园里，师生们已习惯了那个总是最早出现在教学楼、最晚离开办公室的身影——来自东部地区的帮扶校长康定军。作为第三批东西部协作“组团式”教育帮扶沿河小组组长，他挂职沿河民族中学校长已半年有余。从东海之滨到武陵山腹地，跨越千里，康定军用脚步丈量教育的温度，用行动诠释帮扶的深度。
初到沿河，康定军面临的第一个挑战便是“适应”。“教育帮扶不是简单复制粘贴，而是要在理解土壤的基础上培育新苗。”康定军在工作笔记扉页这样写道。到任第一周，他没有急于召开会议、部署工作，而是将时间留给了“观察”与“倾听”。
清晨六点半，当第一缕阳光尚未穿透山间薄雾，康定军已与值日领导一同出现在学生宿舍区。查看洗漱是否有序、关注早读状态、记录食堂就餐情况……“配合值日巡查不是例行公事，而是了解校情学情最直接的窗口。”他说。不到半个月，他走遍了全校80个班级的早晚自习，记下了厚厚一本观察笔记。
当然，适应不仅在工作节奏，更在生活细节。从湿润的沿海气候到干燥的山地环境，从便捷的城市生活到相对简单的山区条件，康定军笑称自己经历了“全方位调试”。但他更关注的是学校教育教学环境的“水土”——教师队伍结构、学生学习习惯、家校联系特点。通过连续三周的课堂随机听课、教师座谈、家访调研，一幅清晰的沿河民族中学“教育生态图”在他心中逐渐成形。
“康校长问的问题特别细，比如‘学生为什么在第三节课容易困倦’‘留守儿童周末学习怎么保障’，都是我们习以为常却未曾深思的现象。”教导主任田超老师感慨道。正是这种细致入微的观察，让康定军快速完成了从“外来者”到“自家人”的角色转变。
“真正的融入，是心与心的共振。”康定军坚信，教育帮扶的核心在于人的连接。每周至少十节随堂听课，是康定军给自己定下的硬任务。不同于传统的检查式听课，他的课堂观察聚焦于“学生学习状态”与“师生互动质量”。课后，他总要与授课教师进行“咖啡时间”式的轻松交流——没有评判，只有探讨。
语文课上，青年教师小崔正在讲解《赤壁赋》。康定军注意到后排几位学生眼神游离，课后他轻声问小崔：“如果让学生来扮演苏轼和客，对话‘变与不变’的哲理，会不会更有代入感？”第二天，崔老师尝试了角色扮演教学，那些游离的眼神亮了起来。如今，这种“校长听课—平等交流—教学优化”的模式已成为沿中教研新常态。
“康校长听课从不提前通知，但他总能发现我们忽视的细节。”数学教师张老师说。更让老师们触动的是，康定军不仅关注教学，更关心教师发展。他说，如果能建立沿中“校长开放日”，任何教师都可以预约半小时一对一交流，话题从教学困惑到职业规划，甚至生活难题。
对于学生，康定军则开辟了“校长信箱”和“心声墙”。起初，学生们小心翼翼，提的都是“食堂菜品”“热水供应”等生活问题。随着信任建立，更多关于“分层教学”“社团活动”“心理辅导”的教育建议涌现出来。一封高三学生的来信让康定军沉思良久：“我们知道要努力，但不知道山外的世界具体什么样。”随后，他协调东部帮扶学校，启动了“云端视野”系列讲座，让沿河学子每周都能与千里之外的专家、学长“面对面”。
“教育不是灌输，而是点燃火焰。我要做的，就是找到每个师生心中的那团火种。”康定军说。
作为“组团式”帮扶领队，康定军深知个人的力量有限，团队协作和系统变革才是可持续之道。在充分调研基础上，他带领7名帮扶教师，制定了“三维度”帮扶计划：课堂教学革新、教研体系重构、青年教师培养。区别于以往的单向输送，康定军创新提出“双向融合”模式——帮扶团队不仅带来东部经验，更要吸收本土智慧，形成适合沿河中学的“融合方案”。
“示范课不是表演课，而要可学、可用、可推广。”康定军要求帮扶教师每节公开课都必须有“前导研讨”和“后续跟进”。物理教师覃老师记忆犹新：在准备“电磁感应”示范课时，康定军建议他将苗家银饰制作中的金属工艺融入导入环节，既体现物理原理，又连接本地文化。这节课后来成为校本教研的经典案例。
更大的变革在于制度建设。康定军带领团队协助学校完善了“青蓝工程”师徒结对方案，将帮扶团队的“传帮带”嵌入学校原有教师培养体系。新推出的“教学之星”评选不再唯成绩论，而是综合课堂教学创新、学生评价、教研贡献等多维度。他还打算引入东部学校的“微课题”研究机制，鼓励教师基于教学实际问题开展小切口研究。康校长常说，帮扶团队是‘催化剂’，不是‘替代者’。我们的目标是离开时，留下一套自我更新的机制。”
半年来，沿河民族中学悄然发生着变化，教师教研活动参与率明显提升，学生社团增加到37个，东部帮扶学校与沿中的常态化教研平台已开展活动23次，沿中也有了第一位正高级教师。但康定军最欣慰的变化是师生们眼中焕发的光彩，现在老师们聊天时，话题更多是“我最近尝试了一个新方法”“那个学生最近进步很大”。
乌江水昼夜不息，教育者的脚步亦从未停歇。康定军的办公室里，一张中国地图格外醒目，从东海之滨到武陵山脉，一条红线连接两地。他说：“帮扶期限是有限的，但教育协作是长久的。”在这片充满希望的土地上，康定军和他的团队正用专业与情怀，书写着东西部教育协作的新篇章，让山海之间的知识河流，流淌得更加澎湃而悠长。（杨泽荣）
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
