在持续深化高素质应用型人才培养的探索中，青岛城市学院不仅注重校内师资的建设，更积极拓展高层次、多元化的外部资源，聘任了多名在行业内具有丰富经验和影响力的客座教授。
他们为QCU教科研发展和产学研融合注入能量，更为QCU学子的成长打开更广阔的窗口。
接下来，我们将通过两辑内容，对话九位QCU客座教授。他们之中，有引领行业的企业家，也有深耕学术的知名学者，还有贯通产学研的实践型专家。
本期让我们一同聆听四位QCU客座教授是如何以广阔的视野、深厚的积淀与真实的行业经验，助力QCU学子成长，赋能学校高素质应用型人才培养体系的持续深化与内涵发展。
在机械、电气、机器人三个专业加速融合的背景下，您认为哪些核心的交叉领域或技术将成为未来关键突破口？
三个专业融合的核心驱动力是“智能化”，学生最应关注的核心交叉领域是“智能感知、决策、控制”这三个层面构成的闭环。
当前，学生普遍理论基础扎实，对新技术的敏感度高，他们需要建立系统的思维，以系统工程师视角理解各部件在整体中的作用与约束，主动跨学科学习，重视动手实践，通过项目或竞赛直观体会多专业如何深度融合。
回顾您的职业/学术生涯，有没有哪段经历或项目对您产生了特别深远的影响？基于此，您对我们机电工程学院学子的成长，有什么建议或寄语？
对我影响至深的是从中国科学院自动化研究所的理论研究，到进入汉王科技进行技术产业化的转型经历。前者追求算法的前沿性和创新性，后者教会我将技术转化为稳定、实惠、好用的产品。
在此，我想给学生们分享三点寄语：保持好奇，更要锤炼匠心；拥抱变化，更要在挑战中成长；做一个解决问题的人，既有梦想，也能脚踏实地将想法变为现实。
展望未来，除了已经开展的讲座合作，我们也很期待能在共建实践基地、联合开展课题研究或师资交流等多维度进一步探索协同机会，您是否有一些建议或设想？
除了讲座，希望未来和青岛城市学院能建立“共生共长”的长期合作。例如，共建联合实验室或研发中心、联合开展“定向”科研攻关、建立“双向流动”的师资交流机制、打造“前置化”的实习与实践基地等。
半导体是全球性竞争最激烈的行业之一，您认为中国半导体产业当前的突破重点在哪里？对于立志投身于此的学生，除了专业知识，应着重培养哪些能力？
当前突破的关键，我认为在于“聚焦长板，深化协作”，中国拥有全球最庞大和活跃的芯片应用市场，以终端应用需求为牵引，反向定义芯片和工艺。
我建议学生培养系统洞察力与跨界沟通能力。未来的芯片人才，需要能顺畅地与汽车工程师、算法专家、供应链管理者对话。在全球化面临挑战的当下，在细分领域做到极致，并成为连接技术与市场的桥梁，将是你们的核心竞争力。
在您看来，机电工程相关专业学生在参与融合多物理场耦合设计中，最大的优势与挑战是什么？学生应如何提前储备知识？
机电工程相关专业学生的核心优势是“系统思维”和“物理直觉”，他们能更自然地理解机械、热、电等多物理场之间的相互影响与协同优化。最大的挑战在于对“微纳尺度”和“半导体工艺约束”不熟悉，熟悉的力学或热学公式，在微米尺度下可能失效。
建议学生们可以提前储备三方面知识：补充半导体工艺基础、学习使用多物理场仿真软件（如ANSYS、COMSOL）、关注行业标准。
面对集成电路产业高度集成化与快速迭代的特点，传统的机电工程学科教育体系应如何重构，才能培养出支撑装备与工艺创新的复合型人才？
关键在于要打破“机械、电子、工艺”的传统学科壁垒，构建“芯-机-电”一体化的知识体系。
在青岛城市学院，我们将学科定位锚定在“工艺与装备的交叉枢纽”。聚焦特色方向，输出行业标准，目标是成为特定细分领域的技术策源地；构建“应用驱动”的研发文化，确立“从产线中找问题，以创新装备/工艺解决问题，最终回到产线验证”的闭环研发范式。
在参与我校人工智能相关专业建设的过程中，您主导或推动了哪些关键举措？这些举措对学校学科发展有哪些的长远影响？
在课程体系优化上，我结合重庆大学和香港大学的培养经验，协助学院梳理了人工智能方向的核心课程设置，建立了与产业需求紧密对接的课程模块，引入了多个校企合作项目，让学生有机会参与真实的工程实践。
定期为学院青年教师开展学术讲座和科研指导，分享最新的研究动态和方法论，帮助团队提升科研能力。
在指导青岛城市学院学生时，您如何将前沿AI技术与应用型人才培养相结合？
应用型大学的人工智能教育不应该是理论知识的简单堆砌，而应该是“理论够用、实践为重、创新为魂”的有机统一。
在过往的教学实践中，我深刻感受到技术落地和培养学生实践能力、创新思维的重要性。在指导QCU学生时，我采用了“项目驱动+问题导向”的教学模式，鼓励学生从解决身边的实际问题入手，既培养了技术能力，也增强了他们的成就感和社会责任感。
当前AI技术正经历爆发式发展，从大模型到具身智能不断演进。对于未来想从事AI相关研究和工作的学生，您有哪些建议？
人工智能领域发展日新月异，从ChatGPT到具身智能机器人，技术迭代速度令人惊叹。对此，我建议学生们务必打牢数学与编程基础；掌握“如何学习”，培养终身学习的能力与习惯；主动寻找实践机会，动手解决真实问题。
请始终记住：AI的真正价值，在于解决真实世界的问题，而非停留在理论层面。
在新工科建设背景下，应该如何通过物理实验教学改革强化学生的创新实践能力与工程素养，实现从“知识传授”到“能力培养”的应用型人才培养转型？
新工科背景下，物理实验教学需构建“基础-综合-创新”三级实验教学体系，核心在于优化内容，融入多领域结合的工程导向型实验，并利用虚拟仿真等平台开发跨学科项目，以培养学生解决复杂工程问题的能力。
同时，建立“以赛促学、以研促教”机制，推动科研反哺教学，并通过校企合作等方式提升教师的工程实践指导能力，从而实现知识、能力与价值引领的有机融合。
您认为高校应如何构建具有持续性、创新性的学科专业发展体系，推动大学物理实验课程与学科建设深度融合？
学科专业发展的核心是构建“课程建设-学科发展-人才培养”的良性循环。应立足学科前沿与产业需求，以课程教学基本要求为指导，明确目标、培育特色，推动课程与学科的协同创新。
加强“教学-科研”双能型师资队伍建设，鼓励教师依托项目开展教研，并通过搭建跨校学术交流平台提升整体实力，最终以学科建设成果反哺教学，实现协同发展。
您认为，作为一所应用型本科高校，应如何构建物理实验教学平台与学科竞赛的协同育人机制？
协同育人的核心是构建“资源共享、双向赋能、闭环提升”的生态体系。平台建设对接竞赛需求，建立“以赛促建”机制，将竞赛中的优秀方案与技术应用转化为课程教学资源，并依托平台开展常态化竞赛培训，提升课程的高阶性与挑战度。
建立协同管理机制，将竞赛成果纳入考核，推动“平台支撑竞赛、竞赛反哺教学、教学优化平台”的良性循环，全面提升学生的创新实践能力与学科竞争力。
来自产业一线、科研前沿......
以深厚的实践经验和开阔的视野
为青岛城市学院带来了
多元教学方法与价值观
客座教授不仅是课堂的延伸
更是连接学术与实践的桥梁
在青岛城市学院还有许多他们
推动着学校学科与产业的深度融合
通过讲座、项目指导与合作研究
助力学生跳出书本，感知时代脉搏
助力学校建成特色鲜明
国内领先的高水平应用型大学
